http://www.orientacionandujar.es/2011/05/10/4-programas-para-trabajar-las-habilidades-basicas-300-actividades/
miércoles, 2 de enero de 2013
miércoles, 6 de junio de 2012
domingo, 6 de mayo de 2012
Feliz día de las madres.
¡Felicidades máma! - Mujer
Felicita a tu madre en este día tan especial de una manera muy especial. Mándale este vídeo.
viernes, 20 de abril de 2012
jueves, 19 de abril de 2012
miércoles, 18 de abril de 2012
jueves, 8 de marzo de 2012
jueves, 5 de enero de 2012
domingo, 9 de octubre de 2011
jueves, 8 de septiembre de 2011
EMPIEZA LA FERIA DE ALBACETE DEL 7-AL 17 DE SPTIEMBRE 2011
Declarada de interés turístico internacional.
domingo, 21 de agosto de 2011
sábado, 20 de agosto de 2011
viernes, 19 de agosto de 2011
martes, 17 de mayo de 2011
miércoles, 13 de abril de 2011
lunes, 14 de febrero de 2011
Bruselas censura los recortes del gasto educativo en España
Bruselas lamenta que los resultados a nivel nacional están lejos de alcanzar los objetivos marcados para el conjunto de la UE ya que, por ejemplo, frente al propósito de que para 2020 haya 1,7 millones de abandonos escolares menos, los resultados actuales indican una rebaja de sólo 200.000 casos. La comisaria de Educación, Androulla Vassiliou, ha ofrecido la disposición del Ejecutivo comunitario para "ayudar a los Estados miembros a alcanzar el objetivo común, en el marco del análisis de los programas de reformas nacionales".
España es el tercer país europeo con mayor tasa de abandono educativo temprano, con un 31,2%, y el objetivo que se ha marcado el Ministerio de Educación es reducirlo al 15% en 2020 (la meta del 10% se refiere a la media de todos los países de la UE). Sin embargo, España ya cumple prácticamente el otro gran objetivo: el 38,2% de la población de 25 a 34 años tiene un título universitario o de FP de grado superior.
El lunes, los ministros debatirán en Bruselas el papel de la educación y de la formación en la nueva política económica de la Unión Europea, la llamada Estrategia 2020, que apuesta por un crecimiento "inteligente e inclusivo", y repasarán los avances del último año en el ámbito educativo. También abordarán las propuestas del Ejecutivo para favorecer la estabilidad económica y fomentar el crecimiento, incluidas en el Informe Anual de Crecimiento.
España es el tercer país europeo con mayor tasa de abandono educativo temprano, con un 31,2%, y el objetivo que se ha marcado el Ministerio de Educación es reducirlo al 15% en 2020 (la meta del 10% se refiere a la media de todos los países de la UE). Sin embargo, España ya cumple prácticamente el otro gran objetivo: el 38,2% de la población de 25 a 34 años tiene un título universitario o de FP de grado superior.
El lunes, los ministros debatirán en Bruselas el papel de la educación y de la formación en la nueva política económica de la Unión Europea, la llamada Estrategia 2020, que apuesta por un crecimiento "inteligente e inclusivo", y repasarán los avances del último año en el ámbito educativo. También abordarán las propuestas del Ejecutivo para favorecer la estabilidad económica y fomentar el crecimiento, incluidas en el Informe Anual de Crecimiento.
miércoles, 26 de enero de 2011
martes, 18 de enero de 2011
Una investigadora Española investiga el rendimientos de los niños con problema de lectoescritura.
Una investigadora española descubre un sistema que aumenta un 20% el rendimiento escolar en niños con problemas.
Una profesora de la Universidad Complutense de Madrid en colaboración con el Colegio de Optometría del Sur de California (SCCO, por sus siglas en inglés) ha descubierto un sistema que, a través del seguimiento de un protocolo, reduce en un 20 por ciento el rendimiento escolar bajo en lectoescritura.
Según explica el trabajo, que recoge Plataforma Sinc, la incidencia de los problemas de lectoescritura en la población escolar supone un 20 por ciento del total. Entre un 30 y un 85 por ciento de estos problemas están asociados a la visión, que no consiste únicamente en tener dioptrías, sino en tener disminuidas la agudeza visual de cerca, la motilidad ocular, la acomodación, la visión binocular y el procesamiento de la información visual y espacial.
En este sentido, el grupo de trabajo pidió al alumno que realizase un test, especialmente diseño por profesionales, en 6-10 minutos. Posteriormente, se combinó este test con otros para detectar problemas visuales que interfieran en la lectoescritura (con un tiempo de ejecución de 2-5 minutos). Ambos tipos de test se realizaron en el ámbito escolar.
A los niños que presentaban problemas de ambos tipos se les realizó una evaluación visual completa por optometristas especializados. En muchas ocasiones estos niños necesitaron también un tratamiento multidisciplinar. Una vez que se realizó el diagnóstico, se derivó a los pacientes a los especialistas que correspondieran, como optometrista, oftalmólogo, psicopedagogo u otorrinolaringólogo.
En definitiva, se trata de detectar y tratar en una edad temprana las causas que dificultan el máximo rendimiento escolar ya que, sólo en España, más de un millón y medio de niños pueden beneficiarse de los resultados de esta investigación. De hecho, sus responsables consideran que, si se extrapola a toda la población escolar hispanohablante, el número de niños beneficiados superaría los 15 millones.
La evaluación integrada de los problemas de lectoescritura y visuales es una práctica rutinaria en Estados Unidos. A tal fin, existen una serie de protocolos normalizados que permiten la detección de estos problemas en los alumnos de edades escolares tempranas. Esto permite derivar a estos niños a los especialistas pertinentes, de tal forma que, en muchas ocasiones, es posible solucionar o al menos paliar estos problemas.
"La detección temprana de los problemas visuales asociados a la lectoescritura y su tratamiento adecuado pueden reducir el fracaso escolar y la frustración de muchos alumnos", concluyen los expertos.
Una profesora de la Universidad Complutense de Madrid en colaboración con el Colegio de Optometría del Sur de California (SCCO, por sus siglas en inglés) ha descubierto un sistema que, a través del seguimiento de un protocolo, reduce en un 20 por ciento el rendimiento escolar bajo en lectoescritura.
Según explica el trabajo, que recoge Plataforma Sinc, la incidencia de los problemas de lectoescritura en la población escolar supone un 20 por ciento del total. Entre un 30 y un 85 por ciento de estos problemas están asociados a la visión, que no consiste únicamente en tener dioptrías, sino en tener disminuidas la agudeza visual de cerca, la motilidad ocular, la acomodación, la visión binocular y el procesamiento de la información visual y espacial.
En este sentido, el grupo de trabajo pidió al alumno que realizase un test, especialmente diseño por profesionales, en 6-10 minutos. Posteriormente, se combinó este test con otros para detectar problemas visuales que interfieran en la lectoescritura (con un tiempo de ejecución de 2-5 minutos). Ambos tipos de test se realizaron en el ámbito escolar.
A los niños que presentaban problemas de ambos tipos se les realizó una evaluación visual completa por optometristas especializados. En muchas ocasiones estos niños necesitaron también un tratamiento multidisciplinar. Una vez que se realizó el diagnóstico, se derivó a los pacientes a los especialistas que correspondieran, como optometrista, oftalmólogo, psicopedagogo u otorrinolaringólogo.
En definitiva, se trata de detectar y tratar en una edad temprana las causas que dificultan el máximo rendimiento escolar ya que, sólo en España, más de un millón y medio de niños pueden beneficiarse de los resultados de esta investigación. De hecho, sus responsables consideran que, si se extrapola a toda la población escolar hispanohablante, el número de niños beneficiados superaría los 15 millones.
La evaluación integrada de los problemas de lectoescritura y visuales es una práctica rutinaria en Estados Unidos. A tal fin, existen una serie de protocolos normalizados que permiten la detección de estos problemas en los alumnos de edades escolares tempranas. Esto permite derivar a estos niños a los especialistas pertinentes, de tal forma que, en muchas ocasiones, es posible solucionar o al menos paliar estos problemas.
"La detección temprana de los problemas visuales asociados a la lectoescritura y su tratamiento adecuado pueden reducir el fracaso escolar y la frustración de muchos alumnos", concluyen los expertos.
miércoles, 12 de enero de 2011
sábado, 1 de enero de 2011
miércoles, 20 de octubre de 2010
Felices desde la cuna
¿Es usted feliz? Quizás lo lleve en los genes. Los seres humanos, a lo largo de la Historia, han indagado en las claves de la felicidad. Sin embargo, hace muy poco que esta búsqueda ha dado el salto al mundo científico, en un intento por encontrar herramientas para detectar, cuantificar y analizar la felicidad y su repercusión en el mundo que nos rodea.
Eso sí, de momento "no hay un termómetro para la felicidad", explica Sonja Lyubomirsky, doctora en Psicología y profesora de la Universidad de California. A algunos, la propia naturaleza les ayuda. "Las circunstancias que rodean la vida de cada uno no influyen tanto en la felicidad personal como los genes -hay gente que nace más feliz que otros- o cómo uno se toma las circunstancias que le rodean".
No hay imposibles
"Yo les ofrezco a la gente la esperanza, la ilusión y la posibilidad de creer que hay una manera distinta de hacer las cosas. Si quieres tener resultados distintos hay que hacer las cosas distintas", explica con determinación. "No hay imposibles". Aquella experiencia, que muchos consideraron un milagro, le enseñó una lección esencial ante los problemas: "Lo primero es preguntarme qué quiero, y luego, el cómo llegar a ello". La clave, insiste Zerbino, está en pasar a la acción, en vez de "paralizarse en el análisis y ser uno más que padece la vida en vez de disfrutarla".
Punset recomienda no tener miedo, disfrutar de las cosas simples y exprimir el camino: "Tenemos que aprender a aprovechar las cosas que encontramos en el camino cuando buscamos un determinado objetivo. La gente se obceca con el objetivo y, cuando este llega -el gran amor consumado, el coche...- al poco tiempo se ha pasado todo".
jueves, 7 de octubre de 2010
jueves, 23 de septiembre de 2010
miércoles, 22 de septiembre de 2010
viernes, 10 de septiembre de 2010
martes, 7 de septiembre de 2010
domingo, 29 de agosto de 2010
domingo, 11 de julio de 2010
jueves, 1 de julio de 2010
Descubren las claves genéticas que permiten vivir más de 100 años
■ Un estudio con más de 1.000 personas centenarias desvela los secretos de su ADN
■ La posibilidad de vivir más de un siglo puede predecirse con un 77% de aciertos
La posibilidad de vivir más de 100 años depende en gran parte de una serie de variables genéticas presentes en algunos individuos, según ha puesto de manifiesto un amplio estudio que ha analizado los genomas de más de mil personas que superan el siglo de edad.
El 23% restante podría deberse, según los autores del estudio, bien a aspectos del genoma que aún desconocemos o bien a la influencia del estilo de vida. De hecho, estudios anteriores habían mostrado que las costumbres suelen ser determinantes para alcanzar una avanzada edad. Se sabe, por ejemplo, que los adventistas del Séptimo Día, que son vegetarianos, viven en familia con un estrés relativamente bajo, hacen ejercicio y no fuman ni beben, alcanzan una media de 88 años de edad, ocho más que en EEUU o España.
Pero hay personas, las llamadas 'supercentenarias', que viven más de 20 años por encima de la esperanza de los adventistas: ¿cómo lo consiguen? Aquí es donde se necesita un poco de ayuda de los genes, según ha descubierto el citado estudio. De hecho, los científicos han logrado establecer, además de las 150 variables, un total de 19 firmas genéticas (o conjuntos de genes activos) presentes en el 90% de los centenarios, y cada una de las cuales se relaciona con la edad a la que se presentan las enfermedades asociadas a la vejez, tales como la demencia, la hipertensión y las dolencias cardiovasculares.
"Hemos desarrollado un modelo genético que puede emplearse para calcular la predisposición de un individuo a la longevidad excepcional, y la forma en que funciona este modelo es que tienes que introducir la información de 150 marcadores genéticos y el modelo te da las posibilidades de lograr una longevidad excepcional", explica Paola Sebastiani, profesora de Bioestadística y principal firmante del estudio.
"Si nos sometiéramos a un análisis de estas variables y el resultado fuese que vamos a ser extremadamente longevos, son muy buenas noticias. Si el resultado es que lo más probable es que tengamos una longevidad normal, seguramente podríamos cambiar nuestros hábitos de vida hacia unos más saludables para intentar maximizar nuestra longevidad", aclara a ELMUNDO.es la investigadora María Blasco, del Centro Nacional de Investigaciones Oncológicas (CNIO).
Una de las sorpresas que se han llevado los investigadores, que analizaron a 1.055 personas de todo el mundo con más de 100 años y a otras 1.267 de la población general, es que los genes ya conocidos asociados a distintas enfermedades estaban presentes en la misma proporción entre los centenarios y el común de las personas.
De este modo, los científicos han llegado a la conclusión de que tener una vida extraordinariamente larga no depende tanto de la predisposición hereditaria a contraer enfermedades, sino de tener las combinaciones genéticas asociadas a la longevidad, y que acaban de ser identificadas en este estudio.
Un 15% tiene los genes
De hecho, las variables genéticas de la longevidad podrían tener la capacidad de 'anular' la predisposición a ciertas enfermedades, según los autores del estudio. Otro dato que llama la atención es que hasta un 15% de la población general analizada presentaba las combinaciones genéticas asociadas a la longevidad, aunque la realidad es que sólo uno de cada 6.000 habitantes de los países industrializados supera los 100 años, y apenas uno de cada siete millones alcanza los 110.
Esta discrepancia indica que los malos hábitos y el estilo de vida aún hacen mella en la mayor parte de candidatos a vivir 100 años o más, pese las mejoras logradas en los últimos tiempos. "Uno puede conjeturar que estamos genéticamente diseñados para vivir más, y con los cambios en la salud pública estamos viendo realmente este incremento en la esperanza de vida", comenta Sebastiani.
"A medida que vamos sorteando o eliminando los factores exógenos [externos] que impedían vivir más (y mejor), la naturaleza va a ir dejando al descubierto esa realidad, la capacidad del ser humano de llegar a ser centenario", comenta, desde el CNIO, el investigador Javier Benitez.
■ La posibilidad de vivir más de un siglo puede predecirse con un 77% de aciertos
La posibilidad de vivir más de 100 años depende en gran parte de una serie de variables genéticas presentes en algunos individuos, según ha puesto de manifiesto un amplio estudio que ha analizado los genomas de más de mil personas que superan el siglo de edad.
El 23% restante podría deberse, según los autores del estudio, bien a aspectos del genoma que aún desconocemos o bien a la influencia del estilo de vida. De hecho, estudios anteriores habían mostrado que las costumbres suelen ser determinantes para alcanzar una avanzada edad. Se sabe, por ejemplo, que los adventistas del Séptimo Día, que son vegetarianos, viven en familia con un estrés relativamente bajo, hacen ejercicio y no fuman ni beben, alcanzan una media de 88 años de edad, ocho más que en EEUU o España.
Pero hay personas, las llamadas 'supercentenarias', que viven más de 20 años por encima de la esperanza de los adventistas: ¿cómo lo consiguen? Aquí es donde se necesita un poco de ayuda de los genes, según ha descubierto el citado estudio. De hecho, los científicos han logrado establecer, además de las 150 variables, un total de 19 firmas genéticas (o conjuntos de genes activos) presentes en el 90% de los centenarios, y cada una de las cuales se relaciona con la edad a la que se presentan las enfermedades asociadas a la vejez, tales como la demencia, la hipertensión y las dolencias cardiovasculares.
"Hemos desarrollado un modelo genético que puede emplearse para calcular la predisposición de un individuo a la longevidad excepcional, y la forma en que funciona este modelo es que tienes que introducir la información de 150 marcadores genéticos y el modelo te da las posibilidades de lograr una longevidad excepcional", explica Paola Sebastiani, profesora de Bioestadística y principal firmante del estudio.
"Si nos sometiéramos a un análisis de estas variables y el resultado fuese que vamos a ser extremadamente longevos, son muy buenas noticias. Si el resultado es que lo más probable es que tengamos una longevidad normal, seguramente podríamos cambiar nuestros hábitos de vida hacia unos más saludables para intentar maximizar nuestra longevidad", aclara a ELMUNDO.es la investigadora María Blasco, del Centro Nacional de Investigaciones Oncológicas (CNIO).
Una de las sorpresas que se han llevado los investigadores, que analizaron a 1.055 personas de todo el mundo con más de 100 años y a otras 1.267 de la población general, es que los genes ya conocidos asociados a distintas enfermedades estaban presentes en la misma proporción entre los centenarios y el común de las personas.
De este modo, los científicos han llegado a la conclusión de que tener una vida extraordinariamente larga no depende tanto de la predisposición hereditaria a contraer enfermedades, sino de tener las combinaciones genéticas asociadas a la longevidad, y que acaban de ser identificadas en este estudio.
Un 15% tiene los genes
De hecho, las variables genéticas de la longevidad podrían tener la capacidad de 'anular' la predisposición a ciertas enfermedades, según los autores del estudio. Otro dato que llama la atención es que hasta un 15% de la población general analizada presentaba las combinaciones genéticas asociadas a la longevidad, aunque la realidad es que sólo uno de cada 6.000 habitantes de los países industrializados supera los 100 años, y apenas uno de cada siete millones alcanza los 110.
Esta discrepancia indica que los malos hábitos y el estilo de vida aún hacen mella en la mayor parte de candidatos a vivir 100 años o más, pese las mejoras logradas en los últimos tiempos. "Uno puede conjeturar que estamos genéticamente diseñados para vivir más, y con los cambios en la salud pública estamos viendo realmente este incremento en la esperanza de vida", comenta Sebastiani.
"A medida que vamos sorteando o eliminando los factores exógenos [externos] que impedían vivir más (y mejor), la naturaleza va a ir dejando al descubierto esa realidad, la capacidad del ser humano de llegar a ser centenario", comenta, desde el CNIO, el investigador Javier Benitez.
jueves, 24 de junio de 2010
domingo, 13 de junio de 2010
jueves, 10 de junio de 2010
La importancia de trabajar aprendizaje cooperativo.
Todos los grandes proyectos técnicos, industriales y más todavía la investigación, en la actualidad se llevan a cabo por equipos de trabajadores, de ingenieros o doctores. Y otros.
Actualmente, somos más conscientes que nunca de que el trabajo en equipo es imprescindible.
Por eso, necesitamos aprender a colaborar, a jugar, hacer trabajos, formando parte activa de un grupo.
Si lo hacemos adecuadamente, descubriremos que al trabajar coordinadamente, al colaborar en un juego, en un trabajo o en cualquier actividad, dentro o fuera del colegio, lograremos cosas de las que podremos estar orgullosos.
Veremos que el trabajo cooperativo, bien realizado, logra más y mejores cosas que la suma de los trabajos individuales
. Pere Pujolàs. Universidad de Vic
“El aprendizaje cooperativo es utilizar con una finalidad didáctica, el trabajo en equipos reducidos de alumnos, utilizando una estructura de la actividad de modo que…
...se debe asegurar al máximo la participación igualitaria (para que todos los miembros del equipo tengan las mismas oportunidades de participar)...
y se debe aprovechar la interacción simultánea entre todos los partícipes…
…con la finalidad de que todos los miembros de un equipo aprendan los contenidos escolares, cada uno hasta el máximo de sus posibilidades y aprendan, además, a trabajar en equipo y otros valores como la solidaridad, el respeto por las diferencias, la ayuda mutua”.
Actualmente, somos más conscientes que nunca de que el trabajo en equipo es imprescindible.
Por eso, necesitamos aprender a colaborar, a jugar, hacer trabajos, formando parte activa de un grupo.
Si lo hacemos adecuadamente, descubriremos que al trabajar coordinadamente, al colaborar en un juego, en un trabajo o en cualquier actividad, dentro o fuera del colegio, lograremos cosas de las que podremos estar orgullosos.
Veremos que el trabajo cooperativo, bien realizado, logra más y mejores cosas que la suma de los trabajos individuales
. Pere Pujolàs. Universidad de Vic
“El aprendizaje cooperativo es utilizar con una finalidad didáctica, el trabajo en equipos reducidos de alumnos, utilizando una estructura de la actividad de modo que…
...se debe asegurar al máximo la participación igualitaria (para que todos los miembros del equipo tengan las mismas oportunidades de participar)...
y se debe aprovechar la interacción simultánea entre todos los partícipes…
…con la finalidad de que todos los miembros de un equipo aprendan los contenidos escolares, cada uno hasta el máximo de sus posibilidades y aprendan, además, a trabajar en equipo y otros valores como la solidaridad, el respeto por las diferencias, la ayuda mutua”.
Rosa Reyes Vásquez.
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sábado, 5 de junio de 2010
Convocan a Premios Iberoamericanos de innovación y emprendimiento
II Encuentro de Rectores de Universia 2010Reconocerá a los cuatro mejores proyectos empresariales en Chile, Argentina, Perú, Brasil, México y España creados por jóvenes menores de 35 años
GUADALAJARA, JALISCO (01/JUN/2010).- La Secretaría General Iberoamericana (Segib) lanzó hoy en la ciudad mexicana de Guadalajara la convocatoria para los Premios Iberoamericanos de innovación y emprendimiento que reconocerá a las mejores empresas creadas por jóvenes menores de 35 años.
En el marco del II Encuentro de Rectores de Universia 2010 que se desarrolla en Guadalajara, Enrique Iglesias, secretario de Segib, dio a conocer que este galardón será otorgado por primera vez a los cuatro mejores proyectos empresariales en Chile, Argentina, Perú, Brasil, México y España.
Los premios cuentan con la financiación y respaldo de diversas instituciones en los países participantes y pretenden estimular el desarrollo del emprendimiento y la innovación entre los jóvenes.
Iglesias señaló que esta convocatoria es una respuesta a la necesidad de incrementar la competitividad en Iberoamérica mediante el crecimiento de la inversión y la innovación.
Cuando los países hacen esfuerzos sin inversión ni innovación están obligados a competir con reducida competitividad, "lo que coarta la cooperación entre empresas y el desarrollo social", sentenció Iglesias".
Los premios serán entregados en las categorías de proyectos y de empresas en marcha. Los ganadores serán elegidos entre los finalistas de las convocatorias regionales.
Las postulaciones deberán ser presentadas antes del 30 de julio. Los ganadores serán anunciados en septiembre y los premios se entregarán en la XX Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno, que se celebrará en Mar del Plata, Argentina, los días 4 y 5 de diciembre de 2010.
La convocatoria se encuentra en la dirección de Internet www.premiosiberoamericanos.org.
jueves, 6 de mayo de 2010
EL DIA DE LAS MADRES
MAYO ES EL MES DE LAS FLORES:
SABÍAS QUE:
El día de la madre o dia de las madres es una festividad que cormemora a las madres. Se celebra en diferentes fechas del año según el país.
el moderno día de la madre fue creado por: JULIA WARD HOWE en 1870, ORIGINALMENTE COMO DIÁ DE LAS MADRES POR LA PAZ, LUEGO DÉVINO EN UN DIA PARA CADA FAMILIA. EN HONOR A SU MADRE Y SE HA CONVERTIDO EN UNA FIESTA EN MUCHOS LUGARES DEL MUNDO.LA PRIMERA CELEBRACIÓN DEL DIA DE LA MADRE FUE EN LA ANTIGUA GRECIA. DONDE LE RENDIAN HONORES A REA LA MADRE DE LOS DIOSES ZEUS,POSEIDÓN Y HADES
La mayoría de los países lo festejan en mayo, frecuentemente un segundo domingo de mayo.
Segundo domingo de febrero Noruega
Cuarto domingo de la cuaresma, formalmente Mothering Sunday Irlanda, Reino Unido
8 de marzo (Día Internacional de la Mujer) Albania, Bosnia y Herzegovina, Macedonia, Montenegro, Rumanía, Serbia, Bulgaria, Rusia y otros países pertenecientes a la ex URSS
21 de marzo (Día de la primavera) Egipto, Líbano, Marruecos, Territorios Palestinos, Siria
Primer domingo de mayo España, Hungría, Lituania, Portugal, Sudáfrica
Segundo domingo de mayo Alemania, Australia, Austria, Bélgica, Brasil, Chile, China, Canadá, Colombia, Croacia, Cuba, Dinamarca, Ecuador, EEUU, Estonia, Filipinas, Finlandia, Grecia, Holanda, Honduras, Italia, Japón, Letonia, Liechtenstein, Nueva Zelanda, Perú, Puerto Rico, República Checa, Suiza, Taiwan, Turquía, Ucrania, Uruguay , Venezuela, (salvo excepciones donde se celebra el tercer domingo de mayo).
8 de mayo Albania, Corea del Sur
10 de mayo Arabia Saudita, El Salvador, Emiratos Árabes Unidos, Guatemala, India, Malasia, México, Omán, Pakistán, Qatar, Singapur
14 de mayo Samoa
15 de mayo Paraguay
26 de mayo Polonia
27 de mayo, a causa de las Heroínas de la Coronilla Bolivia
30 de mayo Nicaragua
Último domingo de mayo República Dominicana, Suecia
Último domingo de mayo o primer domingo de junio Francia
12 de agosto Tailandia (Cumpleaños de la reina Sirikit Kitiyakara)
15 de agosto, Día de la Asunción Amberes (Bélgica), Costa Rica
El tercer domingo de octubre Argentina
8 de diciembre, Día de la Inmaculada Concepción Panamá
22 de diciembre Indonesia
SABÍAS QUE:
El día de la madre o dia de las madres es una festividad que cormemora a las madres. Se celebra en diferentes fechas del año según el país.
el moderno día de la madre fue creado por: JULIA WARD HOWE en 1870, ORIGINALMENTE COMO DIÁ DE LAS MADRES POR LA PAZ, LUEGO DÉVINO EN UN DIA PARA CADA FAMILIA. EN HONOR A SU MADRE Y SE HA CONVERTIDO EN UNA FIESTA EN MUCHOS LUGARES DEL MUNDO.LA PRIMERA CELEBRACIÓN DEL DIA DE LA MADRE FUE EN LA ANTIGUA GRECIA. DONDE LE RENDIAN HONORES A REA LA MADRE DE LOS DIOSES ZEUS,POSEIDÓN Y HADES
La mayoría de los países lo festejan en mayo, frecuentemente un segundo domingo de mayo.
Segundo domingo de febrero Noruega
Cuarto domingo de la cuaresma, formalmente Mothering Sunday Irlanda, Reino Unido
8 de marzo (Día Internacional de la Mujer) Albania, Bosnia y Herzegovina, Macedonia, Montenegro, Rumanía, Serbia, Bulgaria, Rusia y otros países pertenecientes a la ex URSS
21 de marzo (Día de la primavera) Egipto, Líbano, Marruecos, Territorios Palestinos, Siria
Primer domingo de mayo España, Hungría, Lituania, Portugal, Sudáfrica
Segundo domingo de mayo Alemania, Australia, Austria, Bélgica, Brasil, Chile, China, Canadá, Colombia, Croacia, Cuba, Dinamarca, Ecuador, EEUU, Estonia, Filipinas, Finlandia, Grecia, Holanda, Honduras, Italia, Japón, Letonia, Liechtenstein, Nueva Zelanda, Perú, Puerto Rico, República Checa, Suiza, Taiwan, Turquía, Ucrania, Uruguay , Venezuela, (salvo excepciones donde se celebra el tercer domingo de mayo).
8 de mayo Albania, Corea del Sur
10 de mayo Arabia Saudita, El Salvador, Emiratos Árabes Unidos, Guatemala, India, Malasia, México, Omán, Pakistán, Qatar, Singapur
14 de mayo Samoa
15 de mayo Paraguay
26 de mayo Polonia
27 de mayo, a causa de las Heroínas de la Coronilla Bolivia
30 de mayo Nicaragua
Último domingo de mayo República Dominicana, Suecia
Último domingo de mayo o primer domingo de junio Francia
12 de agosto Tailandia (Cumpleaños de la reina Sirikit Kitiyakara)
15 de agosto, Día de la Asunción Amberes (Bélgica), Costa Rica
El tercer domingo de octubre Argentina
8 de diciembre, Día de la Inmaculada Concepción Panamá
22 de diciembre Indonesia
viernes, 23 de abril de 2010
DON MIGUEL DE CERVANTES
Que trata de la condición y ejercicio del famoso y valiente hidalgo [*] don Quijote de la Mancha [1]
En un lugar de la Mancha [2], de cuyo nombre no quiero acordarme [3], no ha mucho tiempo que vivía un hidalgo de los de lanza en astillero, adarga antigua, rocín flaco y galgo corredor [4]. Una olla de algo más vaca que carnero, salpicón las más noches [5], duelos y quebrantos los sábados [6], lantejas los viernes [7], algún palomino de añadidura los domingos [8], consumían las tres partes de su hacienda [9]. El resto della concluían sayo de velarte [10], calzas de velludo para las fiestas, con sus pantuflos de lo mesmo [11], y los días de entresemana se honraba con su vellorí de lo más fino [12]. Tenía en su casa una ama que pasaba de los cuarenta y una sobrina que no llegaba a los veinte, y un mozo de campo y plaza que así ensillaba el rocín como tomaba la podadera [13]. Frisaba la edad de nuestro hidalgo con los cincuenta años [14]. Era de complexión recia, seco de carnes, enjuto de rostro [15], gran madrugador y amigo de la caza. Quieren decir que tenía el sobrenombre de «Quijada», o «Quesada», que en esto hay alguna diferencia en los autores que deste caso escriben, aunque por conjeturas verisímiles [*] se deja entender que se llamaba «Quijana» [*][16]. Pero esto importa poco a nuestro cuento: basta que en la narración dél no se salga un punto de la verdad.
DON QUIJOTE DE LA MANCHA:
jueves, 22 de abril de 2010
Homenaje a Miguel Hernández
CENTENARIO MIGUEL HERNÁNDEZ
Mañana se celebra el día del libre:
Distintas entidades públicas y privadas, así como diversas personas particulares, se encuentran preparando proyectos de actividades para la conmemoración del I Centenario del nacimiento de Miguel Hernández, que se celebrará el año 2010.
Todos quienes estén interesados en proponer alguna actividad relacionada con este acontecimiento pueden dirigirse a la Asociación de Amigos del poeta
Mañana se celebra el día del libre:
Distintas entidades públicas y privadas, así como diversas personas particulares, se encuentran preparando proyectos de actividades para la conmemoración del I Centenario del nacimiento de Miguel Hernández, que se celebrará el año 2010.
Todos quienes estén interesados en proponer alguna actividad relacionada con este acontecimiento pueden dirigirse a la Asociación de Amigos del poeta
viernes, 2 de abril de 2010
domingo, 21 de marzo de 2010
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